小柠檬玩小游戏怎么玩

故事缘起 随着运动会穿越火线游戏的意犹未尽，孩子们对于游戏的兴趣始终保持着浓厚的兴趣，在前期游戏的初浅经验背景下，孩子们将“穿越火线”搬到了教室里游戏。游戏的想法以及游戏的规则都由孩子自己制定，尝试玩游戏进行调整，最后形成完全属于孩子们的乐游之旅。 AND 第一关 穿越火线 起初孩子们进行了记忆中的游戏设计和游戏建构，将第一次游戏粗浅的展示出来并随着游戏的兴趣和游戏建构的发展，孩子们积极的参与游戏中，并再次感受着穿越火线的快乐。 师：你们在玩什么呀？ 芸芸：这是我们的闯关游戏。 桐桐：我们要从这里爬过去，但是不能碰到绳子。 师：这个游戏叫什么名字呀？ 博博：这个是穿越火线呀。 琛琛：这个闯关游戏我都玩了好几遍啦，太简单啦，一点儿都不好玩。 教师思考： 在本次游戏中，孩子用一根根绳子组合出一个合作共赢的大闯关，这既是幼儿合作能力和运动技巧的提高，更是团体意识的一个体现。作为游戏的主导者，孩子们不仅探索了绳子的各种游戏，更是创新出了游戏的新玩法，让传统的小游戏在幼儿园里焕发出了新生机。但是第一次的游戏中孩子们很快就发现了问题：绳子太少了，椅子也太少了，难度太低。可以直接爬过去，也可以直接跨过去，一下子就可以玩好几次。于是在倾听孩子们的想法后，我们进行了集体视频学习和集体的提问讨论。需要什么材料？你们觉得要怎样去调整游戏模式增加挑战难度？ AND 第二关 穿越火线2.0 通过第一次游戏的前期游戏经验的回顾和思考，在第二次游戏中孩子们首先在游戏设计图中就体现了与第一次游戏的不同，首先是增加了桶，提升了游戏玩法的多样性，在游戏中孩子们有了前期经验，很快就建构好了新的游戏场地，并开始了游戏。第二次游戏中，有两种模式，可以爬可以跨，并且跨的时候还可以借助水桶，踩在水桶上跨过去，当游戏进行了一会儿之后，他们又面临了新的困难和问题： 甜甜：绳子缠绕挂不住，大部分不会打结。 桐桐：脚踩桶跨过去的时候桶不稳，会摔倒。 芸芸：玩一会就结束了，网不够大。 教师支持： 于是我们又开始了第二次的集体回顾与讨论和视频学习：1.观看绳子打结的视频，引导幼儿学习正确固定绳索的方法；2.组织讨论：提供怎样的材料又安全又好玩？桶还要不要用？（桶不要了，搭得大一些）。 AND 第三关 穿越火线3.0 经过前两次游戏的经验支撑，孩子们开始了第三次游戏的计划和建构，孩子们对于此次游戏乐此不疲，在第三次游戏中孩子们选择了增加绳子和椅子的数量进行穿越火线的搭建并开始了游戏，当游戏进行了一会儿之后，他们又面临了新的困难和问题： 芸芸：绳子交叉太多，太短，太低，容易碰到绳子，难度太大。 铭铭：椅子不稳，容易摔倒。 博博：走上面跨的小朋友会碰到下面爬的人。 教师支持： 场地变换、新增游戏材料、增加运动挑战。 1.遇到问题需要怎么解决？只要有脚的地方都可以绑！ 琛琛：绳子拉长一些，挂高一些，分开一些，还可以加一些圈圈。 欣欣：把桶里面放上水杯，让桶变得重一点，再放在椅子。 小柠檬：我们多打几个结。 2.圈圈在运动中可以怎么玩，我们要怎么固定它？ 3.绳子还可以怎么绑？ 引导幼儿观察走廊栏杆高度和椅子之间的特点。 AND 第四关 穿越火线4.0 一次一次的游戏尝试，让孩子们的游戏经验也逐渐累积，在第四次的游戏中孩子们又继续创新，在游戏中加入了素圈的设计，并且将游戏的场地进行了改变迁移到了走廊。对于游戏计划的每一次设计与创新都体现出了孩子们的思考和展现了集体合作的力量。在孩子们的游戏中，一次一次的突破和问题解决的经验获得都是孩子们收获成长的媒介，新的游戏就会有新的困难和成长。在第四次游戏中，孩子们还是在不断尝试游戏和创新游戏，并且在一次次的游戏中去发现问题。 桐桐：绳子太松了，弯下来了，爬的时候会碰到。 琛琛：圈圈老是动，不能固定。 甜甜：有个圈圈太小了，爬不过去，导致椅子倒了。 遇到的问题需要怎么解决？ 铭铭：把椅子拉远一些、绳子变短就紧了。 芸芸：先把圈圈打结固定，再往两段固定。 欣欣：都用大圈圈。 AND 第五关 乐游火线 孩子们在新的场地布置火线时，我全然交由他们自己处理。看到集体合作建构游戏的孩子特别有干劲，不禁让我多了些信任。在整个过程中，孩子们的游戏计划虽然不是那么完整，但也井然有序地自动分工、相互合作，特别是在遭遇不会打绳结、椅子老是倒，等等问题时，基本上都是自己商量着、尝试着找到了解决的办法。 在这个环节中，我更多的是给予了孩子宽松、自主的时间和空间，因此也造就了孩子更多独立自主的行为和思考能力；我不仅给予了孩子们组织游戏、选择玩伴的权利，同时还做到了积极的支持儿童游戏，鼓励并支持儿童相互合作、探究并解决问题，完全以“支持者、合作者”的身份近距离、细致地观察了儿童的活动、喜好、困惑和冲突，以及见证了孩子解决问题的全过程。 点击观看下方视频 阅 乐 童 心 有 WO 精 彩 通讯员：曾敏