栗子玩小游戏怎么玩
1、点击名片。4月19日童行教研组老师在童行书院视频号进行了一场直播——“这样学历史，简单又好玩”。给出了三大历史启蒙“神器”和培养历史思维的底层原则。家长朋友们在线留言交流都非常热烈，不仅有自己对于学习历史学科的交流，更有家长对于孩子的历史启蒙更多的困惑，今天我们就直播中大家最关心的一些学习历史的问题和重点，整理成文字回馈给大家，看看有没有你趁手的“神器”吧。
2、全文共6868字，阅读时间18分钟。我们为什么不喜欢上历史课。
3、“我是一个历史学渣，有着不幸的学历史的“童年”。”小七老师一提起自己学历史的经历就愤慨不已。
4、“初中的时候上历史课，老师让我们拿出课本、翻到页、在行上划线”“这些是考试范围。”我当时就把课本一摔，去找学校领导告状：“历史课如果这么学，我也能教课了相信很多朋友也深有同感：我们对于历史课的印象就是“时间、地点、事件”，考完就忘，倒是老师随口讲的一些野史故事一直能记到现在。饭饭老师也回忆了自己历史学习和历史教学的经验。
5、“在我上高中时，历史课本第一次加入了古希腊民主制度的内容，我们初中并没有接触过古希腊历史，所以很难理解“等我毕业教书也讲到古希腊这个单元时，就很怕学生也和我当年一样懵。但是带我的师父告诉我不用担心，因为这代孩子都看过一套漫画书《古希腊罗马神话》，她还把她儿子的这套书带给我一本。我上课时第一句就问学生‘有没有看过这本书呀’，学生们都超级感兴趣，七嘴八舌讨论里面的神仙。于是我就以这本书为导入，从地理位置、生活方式、民主传统几个方面引导学生理解古希腊的民主制度，学生们整节课都很兴奋，那节课的效果也特别好其实，有多少学生对历史望而生畏就是觉得历史“与我无关”，这种关系不一定是现实生活中的联系，更多时候是一种“我听过”的熟悉感，也就是前知识。
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1、而有趣的漫画、生动的故事就是历史学科最重要的前知识。当孩子发现这段历史中有我听过的故事，他们就会产生强烈的好奇心并且更愿意学习，这种“越熟悉越喜欢”的现象在心理学上也被称为“多看效应”。一、故事是历史学科最重要的前知识。历史作为人文方向的基础学科，一直受到很多家长的重视，无论是有意识还是无意识，大家都已经走在最有效的历史启蒙路上了。
2、我们身边的很多家长都会给孩子读历史绘本、听音频故事，或者看一些动画片、纪录片，但是也有一些家长很苦恼，“现在的历史启蒙资源让人眼花缭乱，要怎么挑选适合孩子的呢我们的原则是：首先搭建历史大框架，培养孩子宏观历史感。如果把整个人类的历史比作一个拼图，每个故事就像是一个碎片，当孩子没有看到过完整的拼图，他就不知道如何把碎片拼凑起来。因此，家长可以优先选择一些展现历史全景或对某一个主题从古至今的发展线索进行梳理的读物，为孩子展现历史拼图的全貌。
3、教研组的沛沛老师给儿子小叮当选择的《哇。历史原来是这样》就是一套特别生活化地展现历史全景的绘本。这套绘本讲的是小朋友生活中最常见的故事，分为吃饭、洗澡、出行、看病、货币、上学六册，把人类发展的历史融进一个个主题故事中，解决了不少小朋友生活中经常提出的问题。
4、小叮当对《吃饭简史》里的钻木取火十分感兴趣，常常念叨“古人到底是怎么钻木取火的。我也想试一试”。有一次他去一个公园玩，竟然拿一个树枝和一块木头钻了起来。
5、结果当然是没有钻出来。于是沛沛老师就引导小叮当：“你看，钻木取火是很有技术含量的，所以你知道古人能够用到火是一件多么难的事情了吧儿童喜欢以自身生活作类比，甚至会因为过于投入而认为故事的主人公就是自己。小叮当就是把自己代入到绘本的人物中，把故事等同与于现实，他不只是用耳朵在听，而是自觉地调动起所有的思维与情感，用全身心在感受和体验。相信他经过这样的体验，不仅掌握了钻木取火的故事，也理解了火对于人类发展的重要性，一定能够把钻木取火这块“碎片”放到人类历史拼图的正确位置。